Desde el siglo pasado se conoce que la música podría ayudar a la salud mental y el manejo complementario de algunas enfermedades como hipertensión arterial, ansiedad y demencia, entre otros^{1, 2}. Así como también se conoce de algunos beneficios en el rendimiento en pruebas de memoria verbal y atención sostenida³. Y la influencia que tiene sobre la calidad del sueño en adolescentes, que mostraron una mejoría significativa en la calidad del sueño y síntomas depresivos al escuchar música regularmente⁴. Se ha demostrado también, que escuchar música, en forma regular de Mozart K.448 disminuye las descargas epileptiformes y la frecuencia de crisis en pacientes con epilepsia refractaria, también, disminuye la tasa de recurrencia después de la primera crisis no provocada en pacientes pediatricos⁵.

Sin embargo, el rol de la música en la mejoría de las funciones intelectuales no tiene evidencias sólidas. Rauscher y sus colaboradores fueron los primeros en reportar que una breve exposición a la sonata de Mozart para 2 pianos en D mayor, K 448 produce un incremento transitorio en los puntajes de razonamiento espacial, lo que se conoce como “efecto Mozart”^{6, 7}.

También, se ha planteado una relación bidireccional entre las habilidades musicales y las matemáticas. Vaughn, reportó una débil asociación entre estudiantes de escuela secundaria que se dedicaban, con regularidad, a lecciones de música y su rendimiento en las actividades relacionadas con las matemáticas, aunque no se especifica el tipo de aprendizaje ni las áreas de matemáticas evaluadas⁸. Así mismo, se trata de asociar las ventajas de los estudiantes con habilidades musicales a los patrones de reconocimiento, velocidad de procesamiento y tareas de flexibilidad cognitiva⁹. En otro estudio realizado en la Universidad de California, se evaluaron niños de entre 3 y 6 años de edad, en un experimento que duró alrededor de 3 años, para saber si era o no cierto que a través de la música se podía lograr un mejor desarrollo intelectual¹⁰.

Por otro lado, el efecto Tomatis de estimulación auditiva utiliza la música, electrónicamente modulada por un aparato denominado Oído Electrónico. El sonido resultante es presentado a través de unos cascos con vibradores y se ha propuesto que el método Tomatis estimula la mielinización de las vías auditivas, con lo cual mejoraría la velocidad de procesamiento de las señales auditivas. Además, la estimulación auditiva consigue una mejor integración entre los diferentes sistemas sensoriales y un equilibrio más armonioso entre el sistema nervioso simpático y el parasimpatico¹¹.

Aunque existen importantes cuestionamientos en el rol de la música como mecanismo potencial para realzar algunas habilidades cognitivas, así como, capacidades emocionales, sociales y consecuentemente académicas en niños y adultos, se han demostrado con claridad los cambios cerebrales tras el entrenamiento musical, transitorio en los no músicos y persistente en los músicos, con correlación en la mejora de ciertas habilidades cognitivas; sin embargo, no existe evidencia de los efectos de la música sobre la mejora de la inteligencia, excepto en alguna mejora de las habilidades visuoespaciales¹².

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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7. Bodner M, Muftuler LT, Nalcioglu O, Shaw GL. fMRI study relevant to the Mozart effect: brain areas involved in spatial-temporal reasoning. Neurol Res. 2001; 23: 683-690.
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9. Helmbold N, Rammsayer T, Altenmuller E. Differences in primary mental abilities between musicians and nonmusicians. J Individ Differ. 2005; 26: 74-85.
10. Vaughn K, Winner E. SAT scores of students who study the arts: What we can and cannot conclude about the association. Journal of Aesthetic Education. 2000; 34(3-4): 77-89.
11. Thompson BM, Andrews SR. An historical commentary on the physiological effects of music: Tomatis, Mozart and neuropsychology. Integr Physiol Behav Sci. 2000; 35(3): 174-188.
12. Custodio N, Cano-Campos M. Effects of music on cognitive functions [Internet]. pe. [citado 21 de julio de 2021]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/pdf/rnp/v80n1/a08v80n1